Interesses Restritivos ou Obsessivos na Pessoa com Síndrome de Asperger.


Elton Wade

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Jun 26, 2018 · 4 min read

O tema que uma pessoa com síndrome de Asperger é apaixonada pode mudar com o tempo, embora às vezes o adulto Asperger continue interessado em áreas de conhecimento para as quais ele já demonstrou interesse na infância. É comum encontrar pessoas com Asperger que adquirem conhecimento verdadeiramente profissional sobre um assunto específico, porque suas noções sobre seu campo de interesse estão aumentando constantemente.

Em contraste com o autismo mais típico, em que é mais provável que os interesses se concentrem em objetos ou partes de objetos, na síndrome de Asperger os interesses estão mais focados em áreas intelectuais específicas.

Ter interesses restritivos significa que eles têm focos de interesses absorventes, ou seja, estão interessados ​​em questões que podem parecer irrelevantes para outras pessoas e que transformam esses tópicos em paixões reais, em interesses exclusivos. As crianças geralmente são apaixonadas por espaço, dinossauros, alguns meios de transporte, cálculo, etc., durante a infância. Meninas mostram interesses menos óbvios que tendem a ser confundidos com características típicas da menina em geral. Muitas são obcecadas por uma cor (geralmente rosa), unicórnios, princesas, personagens dos filmes da Dysney, etc. Como são coisas que a maioria das meninas em idade escolar mostra interesse, às vezes ignoramos a intensidade com que esses temas absorvem a menina com a síndrome de Asperger.

As pessoas com Asperger concentram toda a sua atenção em aprender tantos dados quanto conseguirem, ou em atividades de coleta, naquelas áreas que os interessam de maneira obsessiva. Para isso, eles adquirem conhecimentos muito específicos até se tornarem verdadeiros especialistas e, ao mesmo tempo, ignoram os outros tópicos que não lhes interessam de todo (isso pode levar ao fracasso escolar).

Ao diagnosticar uma pessoa com um transtorno do espectro do autismo, deve haver uma série de padrões de comportamento, interesses ou atividades restritas e repetitivas que se manifestam em pelo menos dois dos seguintes pontos:

  • Fala, movimentos ou manipulação de objetos estereotipados ou repetitivos (estereótipos motores simples, ecolalia, manipulação repetitiva de objetos ou frases idiossincráticas).
  • rotinas de fixação excessiva, padrões ritualizados de comportamento verbal e não verbal, ou resistência excessiva para mudar (como rituais motores, a insistência em seguir a mesma rota ou comer a mesma comida, perguntas repetitivas ou extremo desconforto motivado por pequenas mudanças).
  • Interesses altamente restritivos e fixos de intensidade excessiva (como um vínculo forte ou preocupação com objetos incomuns e interesses excessivamente circunscritos e perseverantes).
  • hiper ou hipo-reação de interesse sensorial ou incomum em aspectos sensoriais do ambiente (como aparente indiferença à dor / calor / frio, resposta adversa a sons ou texturas específicas, olfato ou fascínio por luzes, toque exacerbados ou estímulos por objetos que rolam).

Portanto, o fato de ter interesses fortemente restritivos é um fator crucial para o diagnóstico do que podemos deduzir que é quase uma característica comum a praticamente todas as pessoas com síndrome de Asperger e, inclusive, com outros transtornos do espectro autístico. Isso não é ruim, na verdade, uma vez que fazer com que seus interesses particulares façam parte de seu aprendizado, pode levar a um ensino superior bem-sucedido e trabalhar em áreas onde eles se destacam por seu conhecimento específico.

Fontes:

– Monografia do Diario del Alto Aragón: Conheça pessoas com síndrome de Asperger. Sede em Huesca da Associação Asperger Aragón

– Book World Asperger e outros mundos , de Sacha Sánchez-Pardíñez. O livro digital está disponível em: http://www.amazon.com/dp/B017IMQFYW

– Mercedes Belinchón, Juana María Hernández e María Sotillo. Síndrome de Asperger Um guia para profissionais de educação. (2009) Universidade Autônoma de Madri.

– síndrome de Asperger Tratamento e Intervenção Algumas recomendações para os pais. Ami Klin, Ph.D., e Fred R. Volkmar, MD • Centro de Estudos Infantis de Yale. Publicado pela Associação de Deficiências de Aprendizagem da América em março de 1996. Tradução: Enrique Vázquez e Cristina Fanlo. Original em inglês publicado na página da OASIS. Disponível no link: http://www.udel.edu/bkirby/asperger/aspergerpapers.html

– síndrome de Asperger, por Rosalyn Lord. Extraído da página da ASPEN OF AMERICA reproduzida pelo CONFAE em www.asperger.org Tradução de M. Dantur

– Intolerância à incerteza em pessoas com Asperger e autismo. http://www.mundoasperger.com/2016/02/intolerancia-la-incertidumbre-en.html?m=1

– Inflexibilidade e rigidez Asperger.

http://www.mundoasperger.com/2017/07/inflexibilidad-y-rigidez-asperger.html

– Maxine Aston (2008), “A diferença só pode ser sentida se existir na ausência de aceitação e compreensão” em O que é a Síndrome de Asperger? Maxine Aston. Mestrado Psicologia da Saúde CCCERT.Relate. C & G 7407 Further Education. Diploma em Supervisão Casework. Especializando-se em relacionamentos afetados pela síndrome de Asperger.Aconselhamento individual, de casal e familiar. Palestras, palestras e workshops.

– síndrome de Asperger síndrome invisível . 2013, Sánchez-Pardíñez, S., Psicyom Ediciones, coleção de materiais para TEA.

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A INTERPRETAÇÃO QUÂNTICA E RELATIVÍSTICA DA NATUREZA – As Ciências Naturais e a Matemática no Mundo Atual. CONSCIENTIZAÇÃO DO ESPECTRO AUTISTA.

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